Теоретические основы организации обучения в начальных классах (ПНК)

Вопрос 1
Петр Яковлевич Гальперин – советский психолог и педагог, который разработал теорию поэтапного формирования умственных действий. Теория П.Я. Гальперина относится к современным теориям развивающего обучения и направлена на формирование у учащихся умственных действий, понятий, психических процессов. Данная теория указывает условия, обеспечивающие формирование умственных действий с заранее намеченными свойствами.
Расставьте последовательно этапы формирования умственных действий согласно теории Гальперина и перенесите в блок-схеме соответствующую цифру.
1. Формирование действия в материальной или материализованной форме
2. Формирование действия во внешней речи «про себя».
3. Мотивация
4. Формирование действия в громкой речи.
5. Составление схемы ориентировочной основы действия.
6. Формирование действия во внутренней речи.

Вопрос 2
Одной популярной педагогической технологией стала технология развития критического мышления (ТРКМ). Интересна она именно тем, что в ней представлено много необычных приемов постановки цели, актуализации знаний учащихся, рефлексии. Многие из этих приемов учителя начальной школы используют изолированно или в рамках педагогической технологии на уроках.
Внимательно рассмотрите иллюстрации. Каждая из них ассоциируется с приемами из ТРКМ. Выберите правильные названия приемов к каждому соответствующему изображению. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неправильные названия приемов).

Вопрос 3
Сравнительно недавно в педагогической науке появилась технология Мастерских. Это необычная система обучения, предоставляющая каждому ребенку, опираясь на его способности и опыт, возможность реализовать себя в познании. Она появилась в практике в результате деловых контактов педагогов России и группы ЖФЭН из Франции, которые начались в 1989 году. ЖФЭН — это сокращенное название «Французской группы нового образования» — добровольный творческий союз ученых и практиков Франции.
Соотнесите характеристику каждого этапа с его названием из выпадающего списка. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неверные названия этапа).
Характеристика этапа
Название этапа
Создание эмоционального настроя, включение подсознания, области чувств каждого воспитанника, создание личного отношения к предмету обсуждения.
Индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.
Построение этих элементов группой
Всё, что сделано индивидуально, в паре, в группе, должно быть обнародовано, обсуждено, «подано» всем, все мнения услышаны, все гипотезы рассмотрены.
Выставка «изделий» — работ учеников и Мастера (схем, проектов, готовых изделий) в кабинете и ознакомление с ними — все ходят, смотрят, обсуждают и дают свою оценку.
Внутреннее осознание участником мастерской неполноты или несоответствия своего старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответов, к сверке нового знания с литературным или научным источником.
Отражение чувств, ощущений, возникших у воспитанников в ходе мастерской, это богатейший материал для рефлексии самого Мастера, для усовершенствования им конструкции мастерской, для дальнейшей работы.

Вопрос 4
Достижения обучающихся, полученные в результате изучения учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, характеризующие совокупность познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий, а также уровень овладения междисциплинарными понятиями (далее — метапредметные результаты), сгруппированы во ФГОС по трем направлениям и отражают способность обучающихся использовать на практике универсальные учебные действия:
Подберите из выпадающего списка подходящие названия УУД для каждой из перечисленных групп. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неверные группы УУД).
Универсальные учебные действия (УУД)
Группы УУД
Самоопределение
Смыслообразование
Самоорганизация
Самоконтроль
Общение
Совместная деятельность
Базовые логические действия
Базовые исследовательские действия
Работа с информацией

Вопрос 5
Образовательные организации используют в работе УМК.
Найдите соответствие между названиями УМК и их авторами, выбрав фамилию из выпадающего списка. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неверно указанные авторы комплектов).
Название УМК
Автор комплекта
«Перспективная начальная школа»
«Школа России»
«Гармония»
«Начальная школа 21 века»
Система развивающего обучения Эльконина-Давыдова
«Перспектива»
«Планета знаний»

Вопрос 6
Помимо психологических теорий, способных вывести обучение на новый уровень, в педагогической науке особую популярность получили педагогические технологии – это совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка. Одним из самых известных и используемых в современной начальной школе технологий стала проектная технология (или метод проектов).
Внимательно изучите этапы работы над проектом и подберите их названия из предложенного выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные названия этапов).
1 этап
2 этап
3 этап
4 этап
5 этап

Вопрос 7
На уроке математики во 2 классе учащимся было предложено задание.
Какой метод исследования подразумевает это задание? Выберите верный ответ:
Выберите один ответ:
a. Целеполагание
b. Прогнозирование
c. Макет
d. Моделирование

Вопрос 8
Как известно, мотивация – мощнейший двигатель в обучении школьника. Изучая учебную мотивацию, исследователи (Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин и др.) приходят к выводу, что структура учебных мотивов состоит из внешних и внутренних побудительных сил.
Ниже приведены примеры мотивов у разных учащихся. Укажите среди них ТОЛЬКО внутренние.
Выберите один или несколько ответов:
a. Вова с удовольствием ходит в школу, потому что за пятерки он получает деньги от бабушки;
b. Катя любит уроки изобразительного искусства и старается выполнить работы как можно лучше, потому что ее соседка по парте часто восхищается рисунками Кати;
c. На уроках окружающего мира Витя активней всех детей в классе, потому что ему интересны тайны природы.
d. Маша очень любит уроки чтения, потому что любит обсуждать прочитанные произведения и говорить о любимых героях книг;
e. Брат Миши – очень хороший футболист. Миша активно занимается на уроках физкультуры, чтобы быть таким же, как старший брат;

Вопрос 9
Чтобы сформировать у обучающегося умение планировать, целесообразно использовать различные приемы. Выберите одно или несколько верных утверждений.
Выберите один или несколько ответов:
a. Создание гипотез и их проверка
b. Установление причинно-следственных связей
c. Осуществление классификаций, сравнений
d. Составление собственного плана решения задачи
e. Умение правильно формулировать вопросы
f. Определение логических рассуждений
g. Обсуждение готового плана решения учебной задачи
h. Способность полно и точно выражать свои мысли
i. Использование плана с недостающими или избыточными пунктами

Вопрос 10
В связи с индивидуализацией и дифференциацией образовательного процесса в школах стали появляться педагоги, которые действуют по принципу индивидуализации и сопровождают построение учащимися своих индивидуальных образовательных программ. Как называют таких педагогов? Впишите правильный ответ цифрой.
1. Преподаватель
2. Ментор
3. Методист
4. Тьютор
5. Репетитор

Чтобы заказать выполнение задания, оставьте заявку на расчет