Детская литература с практикумом по выразительному чтению (ДО)

Цель занятия: приобретение практического опыта, умений и знаний для работы с детьми в сфере детской литературы и выразительного чтения.

Задание 1
Максимальное количество баллов – 3
В процессе изучения с дошкольниками текстов фольклора и литературных произведений воспитателю рекомендуется использовать наглядные материалы. Они способствуют более полному восприятию словесных образов, не всегда понятных детям. Более того, в рамках педагогической практики часто отмечается, что применение наглядных методов на занятиях, проводимых в детском саду, плодотворно сказывается на результатах процесса обучения и усвоения детьми новых знаний различного уровня сложности.
Создайте иллюстрированный альбом-презентацию пословиц и поговорок, которые могут быть применимы в процессе воспитательной работы с детьми старшего дошкольного возраста (тема – по выбору обучающегося).
Темы:
Доброта.
Нравственность.
Труд.
Родина.
Презентация должна содержать не менее 10 слайдов. Правила оформления презентации представлены в Приложении 1.
2. Смоделируйте и опишите ситуации или приведите примеры из личного опыта (не менее 3-х), когда уместно применение выбранных Вами пословиц и поговорок. При выборе примеров пословиц и поговорок учитывайте, что они должны быть использованы в воспитательных целях в процессе работы с дошкольниками.

Задание 2
Максимальное количество баллов – 5
В процессе работы с детьми в рамках осмысления текстов художественных произведений (будь то сказка, басня или стихотворение) воспитателю нужно быть готовым к неожиданным вопросам, требующим глубокого понимания особенностей сюжета или трактовки литературных образов. Также воспитатель должен обладать навыками всестороннего видения особенностей изучаемого литературного произведения.
Вам как педагогу дошкольной образовательной организации необходимо провести консультацию для начинающих специалистов по теме «Сказка П.П. Ершова «Конёк-горбунок»: многообразие возможностей для нравственного и творческого воспитания дошкольников».
В ходе подготовки к консультации:
1. Прочитайте вслух выразительно сказку П.П. Ершова «Конёк-горбунок».
2. Проанализируйте письменно особенности сюжета и художественных образов данного литературного произведения.
3. Найдите и письменно проанализируйте различные литературоведческие трактовки прочтения сказки, полученные материалы и оформите в виде краткого плана-конспекта.
4. Составьте письменный план предстоящей консультации, последовательно отвечая на следующие вопросы:
1) Почему сказку П.П. Ершова «Конёк-горбунок» рекомендуется для чтения детям дошкольного возраста?
2) Как донести до понимания детей основной смысл и идею сказки?
3) На каких личностных особенностях персонажей сказки П.П. Ершова следует остановить внимание детей?
4) В каких образовательных областях можно использовать сказку? Приведите примеры.
5. Подготовьте альбом-презентацию по тексту сказки П.П. Ершова «Конёк-горбунок» для дошкольников. Альбом-презентация должен состоять не менее 7 слайдов. Правила оформления презентации представлены в Приложении 1. По желанию в содержание альбома-презентации могут быть включены цитаты из текста литературного произведения (с указанием источника цитирования), а также иллюстрации художников графиков А. Афанасьева, А. Милашевского, Д. П. Дмитриева, Н. Кочергина.
6. К тексту одной из глав сказки П.П. Ершова «Конёк-горбунок» составьте словарь архаизмов (устаревших слов) и терминов, понимание значения которых может быть затруднительно для детей. Словарь должен содержать не менее 15 слов с представлением их краткого толкования. Рекомендуется указать основные данные словаря, из которого взята словарная статья, а также использовать иллюстративный материал.
Примеры представления архаизмов и терминов из текста сказки П. П. Ершова «Конёк-горбунок»:
Рисунок 1 – В.Г. Перов. «Странник»
– Сума, ы, жен. (устар.). Мешок из ткани, кожи для ношения, перевозки чего-либо. Вьючная сума. С сумой пустить кого-нибудь. (заставить нищенствовать; также переносное значение: довести до разорения).
– Сума перемётная (разговорное презрительное выражение) о том человеке, кто часто меняет свои планы.
Толковый словарь С.И. Ожегова
Рисунок 2 – В.М. Васнецов. «Богатыри»
– Дозор, а, муж.
1. Обход для осмотра. Выйти в дозор. Дозор егерей. Обходить дозором.
2. Небольшая разведывательная, наблюдательная группа от воинского подразделения, высылаемая куда-либо группа наблюдателей. Выставить дозор. Морской дозор.
Толковый словарь С.И. Ожегова

Задание 3
Максимальное количество баллов – 2
Подготовьте письменный материал для проведения мастер-класса для молодых воспитателей, работающих в детской дошкольной организации. Тема мастер-класса «Использование в работе с детьми текстов произведений Н. Н. Носова».
Задания:
Подготовьте список произведений Н.Н. Носова, которые Вы можете рекомендовать для чтения детям дошкольного возраста.
Составьте характеристику педагогической ценности предложенных Вами произведений Н.Н. Носова.
Составьте рекомендации для воспитателей по вопросу использования в работе с детьми дошкольного возраста произведений Н.Н. Носова.

Задание 4
Максимальное количество баллов – 4
Решите педагогическую задачу.
Вы работаете воспитателем в подготовительной группе дошкольной образовательной организации. Методист ДОО поручил Вам подготовить и провести театрализованное представление по мотивам русской народной сказки, актуальной для восприятия детей младшего дошкольного возраста.
Разработайте письменно сценарий театрализованного представления по схеме:
Название выбранной для театрализации сказки.
Предварительная работа воспитателя.
Действующие лица, описание костюмов героев.
Декорации, оборудование, технические средства обучения.
Репертуар музыкального сопровождения разрабатываемого театрализованного представления.
Сценарий с указанием слов автора, а также главных и второстепенных действующих лиц, описанием действий героев и их эмоций, перечнем этапов смены декораций и др.

Задание 5
Максимальное количество баллов – 6
Решите педагогическую задачу.
В детском саду проходит тематическая неделя «Творчество Л.Н. Толстого детям».
Составьте проект тематической недели «Творчество Л.Н. Толстого — детям».
Задания:
1. Заполните информационную карту проекта, представленную в таблицы.
Таблица – Информационная карта тематической недели «Творчество Л.Н. Толстого детям»
№
Направления систематизации проектной информации
Основная рабочая информация по разрабатываемому проекту
1 Разработчики проекта
2 Период проведения проекта и его продолжительность
3 Тип проекта
4 Руководители и исполнители проекта с указание их функциональных обязанностей
5 Воспитанники, участвующие в реализации проекта (указание группы, возраста и количества детей)
6 Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект
7 Актуальность проблемы
8 Цель проекта
9 Задачи проекта:
9.1 для воспитанников
9.2 для педагогов
9.3 для родителей
10 Продукты проекта
11 Ожидаемые результаты по проекту
11.1 для детей
11.2 для педагогов
11.3 для родителей
12 Используемая литература
13 Краткое содержание проекта
14 Основные этапы реализации проекта
Действия
детей
Действия
педагогов
Подготовительный этап (проблема, планирование, прогнозирование результатов/продуктов проекта)
Деятельностный этап (непосредственная деятельность по проекту, поэтапная его оценка)
Завершающий этап (презентация продуктов проекта и рефлексия как размышления над новым знанием или опытом)
2. Разработайте конспект занятия по развитию речи детей дошкольного возраста (возрастная категория детей – по выбору обучающегося). Данное занятие рекомендуется проектировать в направлении осуществления первичного ознакомления воспитанников ДОО с одним из произведений Л.Н. Толстого.
Структура конспекта:
1) Тип, вид и тема занятия с указанием возрастной группы детей.
2) Программное содержание (обучающие, развивающие и воспитывающие задачи).
3) Словарная работа.
4) Оборудование, необходимое для проведения занятия.
5) Демонстрационный материал.
6) Раздаточный материал.
7) Предшествующая работа воспитателя по подготовке к занятию.
8) Предварительная работа с детьми (со всей группой, с подгруппой, индивидуально).
9) Индивидуальная работа с детьми (направления и формы деятельности, с кем, в какой части занятия).
10) Структура занятия и методические приемы.
11) Организация детей на занятии.
12) Ход занятия (в прямой речи). В конце завершающие фразы или анализ занятия.
3. Дайте оценку современным изданиям произведений Л.Н. Толстого, выпускаемым для детской аудитории (выбор произведений, иллюстрации, шрифт и др.). Сформулируйте воспитательное и познавательное значение книг писателя (не менее 3-х изданий).
Примеры изданий, рекомендуемых для рассмотрения
Толстой Л. Н. Рассказы и сказки. – М.: Малыш, 2021. – 128 с. (серия «Лучшая детская книга»).
Толстой Л. Н. Рассказы, сказки, басни. – М.: РОСМЭН, 2021. – 128 с. – (серия «Любимые детские писатели»).
Толстой Л. Н. Лучшие сказки и рассказы для детей. – М.: ЭКСМО, 2020. – 128 с. (серия «Лучшие книги для детей»).

Задание 6
Максимальное количество баллов – 3
Найдите и прослушайте аудиозапись волшебной сказки «Царевна-лягушка».
Авторское право на аудиозапись принадлежит каналу «Дети-онлайн».
Материал аудиозаписи используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях.
Ссылка на аудиозапись хостинга deti-online: https://deti-online.com/audioskazki/russkie-narodnye-skazki-mp3/carevna-ljagushka/ .
Проанализируйте текст сказки. По результатам анализа заполните таблицу.
Таблица – План анализа текста сказки «Царевна-лягушка»
№
Вопросы для анализа
Развернутый вариант ответа
Имеется ли в тексте сказки присказка? Если имеется, то какую роль она выполняет?
2. Какое событие в сказке является завязкой к началу действия? Какой запрет нарушается главными героями? Кто из героев и почему его нарушает?
3. Определите, в чем заключается основной конфликт, вокруг которого развивается сюжет данного художественного произведения?
4. Прослушайте внимательно текст и найдите образы, которые помогают обозначить место действия и ход времени.
5. Поясните, почему сказка не дает подробных описаний внешности персонажей?
6. Дайте характеристику двух царств: «Нашего» и «Тридевятого».
В чем заключаются их основные различия? Как в тексте сказки читателю показывается, что главный герой уже оказался в «ином» мире?
7. Охарактеризуйте главного героя сказки. Какие типы героев и героинь представлены в сказке?
8. Передаются ли в сказке переживания, чувства и эмоции персонажей? Приведите примеры.
9. Проследите, какие действия выполняет главный герой самостоятельно, не прибегая к помощи «волшебных сил». Какие качества героя проявляются в его поступках?
10. Чего добивается главный персонаж сказки, и как ему это удается?
11. Кто в сказке становится главным врагом героя: потусторонние существа или родные люди?
12. Как в тексте сказки представлены образы противников героя?
13. Какие персонажи могут быть охарактеризованы как помощники героя? Дается ли в тексте сказки этому объяснение?
14. По какой причине главный герой не может самостоятельно одержать победу над злом?
15 Какая роль в сюжете отведена Бабе-яге?
16. Проследите, как постепенно происходит нарастание напряжения в повествовании сказочного сюжета. Какой эпизод является кульминационным?
17. Как происходит разрешение основного конфликта в сюжете сказки?
18. Найдите в сказке поговорки и пословицы. Какова их роль?
19. Что такое «сказочные формулы»? Приведите их примеры. Когда и с какой целью они употребляются в тексте данной сказки?

Задание 7
Максимальное количество баллов – 2
Решите педагогическую задачу.
Вы являетесь воспитателем младшей группы ДОО. Вам необходимо подготовить выступление воспитанника группы на конкурсе чтецов «Стихи Агнии Барто для самых маленьких».
Задания:
Найдите и проанализируйте материалы по теме «Профессиональные методики по разучиванию стихотворений с детьми младшего дошкольного возраста». Оформите основные выводы по результатам проведенного исследования письменно.
Разработайте перечень основных правил (не менее 5-ти), которые могут быть использованы педагогами ДОО в процессе разучивания стихотворений с детьми младшего дошкольного возраста.
Используя образец работы с партитурными знаками, представленный в таблице, и образец выполнения задания по разучиванию поэтического текста (Рисунок 3), расставьте логические паузы, ударения и другие знаки в одном из стихотворений цикла «Игрушки» А.Л. Барто, выбранного Вами для разучивания с одним из воспитанников группы.
Таблица – Образец работы с партитурными знаками
№
Средства речевой выразительности
Графические обозначения
1 Сила голоса
— чтение с повышением голоса
— чтение с понижением голоса
— ровное чтение
2 Паузы
— основная пауза |
— длительная пауза ||
3 Логическое ударение
— главное ударение ______
— дополнительное ударение _ _ _ _
4 Тон чтения
— доброжелательный
— ласковый
— равнодушный
— побуждающий
— увещевательный
5 Темп чтения
н. — соответствующий стандартной норме
уб. — убыстренный
б. — быстрый
м. — медленный
з. — замедленный
с. — средний
Образец выполнения задания:

Чтобы заказать выполнение задания, оставьте заявку на расчет.