Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах (ДО)

Вопрос 1
Воспитатель детского сада должен владеть профессиональной педагогической терминологией.
Прочитайте определения и выберите из выпадающего списка соответствующее наименование термина. Обратите внимание на наличие фальшответов (неверных наименований терминов).
Термин
Определение
педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его содержания, методов и организационных форм
целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни
деятельность, направленная на развитие личности, формирование у обучающихся трудолюбия, ответственного отношения к труду и его результатам, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, традиционных российских духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде
специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение образовательных, воспитательных и развивающих задач
конкретная педагогическая ситуация, соотнесенная с целью педагогической деятельности и условиями ее существования

Вопрос 2
Воспитатель детского сада должен знать специфику психического развития детей разного дошкольного.
Изучите описание основных познавательных процессов и выберите из выпадающего списка соответствующее наименование. Обратите внимание на наличие фальшответов (неверных наименований познавательных процессов).
Познавательный процесс
Определение
отражение отдельных свойств и качеств предметов и явлений объективного мира, а также внутренних состояний организма при их непосредственном воздействии на соответствующие рецепторы
процесс отражения в сознании человека целостных предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.
психический процесс, заключающийся в направленности и сосредоточенности сознания на определенном объекте при одновременном отвлечении от других.
сложный психический процесс, определяющийся как запечатление, сохранение, узнавание и воспроизведение индивидом его опыта.
высший познавательный процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности.
способность сознания создавать образы, представления и манипулировать ими

Вопрос 3
В Федеральной образовательной программе дошкольного образования (ФОП ДО) содержатся целевой, содержательный и организационный разделы. Прочитайте описание и выберите из выпадающего списка соответствующее наименование раздела ФОП ДО. Обратите внимание на наличие фальшответов (неверных наименований терминов).
Раздел ФОП ДО
Содержание
представлены цели, задачи, принципы формирования Федеральной программы, планируемые результаты освоения Федеральной программы в младенческом, раннем, дошкольном возрастах, а также на этапе завершения освоения Федеральной программы, характеристики особенностей развития детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, подходы к педагогической диагностике планируемых результатов
включает задачи и содержание образовательной деятельности по каждой из образовательных областей для всех возрастных групп обучающихся (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие), представлены описания вариативных форм, способов, методов и средств реализации Федеральной программы, особенностей образовательной деятельности разных видов и культурных практик и способов поддержки детской инициативы, взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся, направления и задачи коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями различных целевых групп, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.
включает описание психолого-педагогических и кадровых условий реализации Федеральной программы, организации развивающей предметно-пространственной среды в ДОО, материально-техническое обеспечение Программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания, примерные перечни художественной литературы, музыкальных произведений, произведений изобразительного искусства для использования в образовательной работе в разных возрастных группах, а также примерный перечень рекомендованных для семейного просмотра анимационных произведений, примерный режим и распорядок дня в дошкольных группах, федеральный календарный план воспитательной работы

Вопрос 4
Содержание указанных во ФГОС ДО и ФОП ДО образовательных областей дошкольного образования зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Образовательной программы дошкольного образования и может реализовываться в различных видах деятельности.
Прочитайте содержание детской деятельности и выберите из выпадающего списка соответствующий возраст детей. Обратите внимание на наличие фальшответов (неверных наименований терминов).
Возрастная категория детей
Виды деятельности
непосредственное эмоциональное общение со взрослым;
двигательная (пространственно-предметные перемещения, хватание, ползание, ходьба, тактильно-двигательные игры);
предметно-манипулятивная (орудийные и соотносящие действия с предметами);
речевая (слушание и понимание речи взрослого, гуление, лепет и первые слова);
элементарная музыкальная деятельность (слушание музыки, танцевальные движения на основе подражания, музыкальные игры).
предметная деятельность (орудийно-предметные действия: ест ложкой, пьет из кружки и другое);
экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто);
ситуативно-деловое общение со взрослым и эмоционально-практическое со сверстниками под руководством взрослого;
двигательная деятельность (основные движения, общеразвивающие упражнения, простые подвижные игры);
игровая (отобразительная, сюжетно-отобразительная, игры с дидактическими игрушками);
речевая (понимание речи взрослого, слушание и понимание стихов, активная речь);
изобразительная деятельность (рисование, лепка) и конструирование из мелкого и крупного строительного материала;
самообслуживание и элементарные трудовые действия (убирает игрушки, подметает веником, поливает цветы из лейки и другое);
музыкальная деятельность (слушание музыки и исполнительство, музыкально-ритмические движения).
игровая деятельность (сюжетно-ролевая, театрализованная, режиссерская, строительно-конструктивная, дидактическая, подвижная и другое);
общение со взрослым (ситуативно-деловое, внеситуативно-познавательное, внеситуативно-личностное) и сверстниками (ситуативно-деловое, внеситуативно-деловое);
речевая (слушание речи взрослого и сверстников, активная диалогическая и монологическая речь);
познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование;
изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование из разных материалов по образцу, условию и замыслу ребенка;
двигательная (основные виды движений, общеразвивающие и спортивные упражнения, подвижные и элементы спортивных игр и другое);
элементарная трудовая деятельность (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд);
музыкальная (слушание и понимание музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах).

Вопрос 5
Основные формы организованного обучения в ДОО делятся на фронтальные (занятия), групповые (проекты, тематические недели, сюжетно-ролевые игры, творческие мастерские) и индивидуальные (коррекционная работа через игровую деятельность, творческие задания, упражнения).
Изучите описание особенностей организованного обучения в ДОО и выберите из выпадающего списка соответствующее наименование формы обучения. Обратите внимание на наличие фальшответов (неверных наименований форм организации обучения).
Формы
организации
обучения
Особенности
Данная форма организации обучения позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат, создает эмоциональный дискомфорт. Такое обучение неэкономично, сотрудничество с другими детьми ограничено.
При данной форме организации обучения группа делится на подгруппы. Основаниями для комплектации в группы могут быть личная симпатия, общность интересов, но не уровень развития. При этом педагогу в первую очередь важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения.
Достоинствами данной формы организации обучения предполагает работу со всей группой, четкое расписание, единое содержание. При этом содержанием обучения на фронтальных занятиях может быть деятельность художественного характера. Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения, недостатком — трудности в индивидуализации обучения.

Вопрос 6
В дошкольной педагогике принята классификация методов обучения, в основу которой положены основные формы мышления, определяющие характер способов деятельности детей в процессе обучения. Распределите методы обучения дошкольников по группам. Укажите номера ответов по возрастанию, без пробелов и запятых.
Беседа
Воображаемая ситуация
Демонстрация
Игра
Моделирование
Наблюдение
Опыт
Рассказ
Упражнение
Чтение
Экспериментирование
Группа методов
Методы
Наглядные
Практические
Словесные
Игровые

Вопрос 7
Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) определяет объем обязательной части Образовательных программ дошкольного образования, который в соответствии со ФГОС ДО составляет не менее 60% от общего объема программы. Часть, формируемая участниками образовательных отношений, составляет не более 40% и может быть ориентирована на специфику национальных, социокультурных и иных условий, в том числе региональных, в которых осуществляется образовательная деятельность, сложившиеся традиции ДОО, выбор парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива и ДОО в целом.
Распределите парциальные программы по группам в зависимости от их направленности. Укажите номера ответов по возрастанию, без пробелов и запятых.
«Живой мир образов» (Р.Г. Казакова, Л.М. Данилова, Н.С. Щербакова и др.)
«Здоровье» (В.Г. Алямовская)
«Играйте на здоровье» (Л.Н. Волошина, Т.В. Курилова)
«Наш дом — природа» (Н.А. Рыжова)
«Паутинка» (Ж.Л. Васякина-Новикова)
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (О.Л. Князева, М.Д. Маханева)
«Природа и художник» (Т.А. Копцева)
«Развитие у детей представлений об истории и культуре» (Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова)
«Семицветик» (В.И. Ашиков, С.Г. Ашикова)
ТРИЗ «Умка» (Л.М. Курбатова и др.)
Группа методов
Методы
Экологическое воспитание
Социально-нравственное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие и здоровье

Вопрос 8
Содержание Образовательной программы дошкольного образования должно обеспечивать физическое и психическое развитие детей в различных видах деятельности.
Выберите основные образовательные области дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО. Укажите номера ответов по возрастанию, без пробелов и запятых.
Коммуникационное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Физиологическое развитие
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Экономическое развитие

Вопрос 9
Выберите структурные компоненты прогулки. Укажите номера ответов по возрастанию, без пробелов и запятых.
Дидактические занятия и упражнения
Индивидуальная работа по развитию определенных качеств
Наблюдения
Одевание
Подвижные игры и игровые упражнения
Раздевание
Самостоятельная игровая деятельность
Трудовые действия детей

Чтобы заказать выполнение задания, оставьте заявку на расчет.