Теория и методика физического воспитания с практикумом (ПНК)

Вопрос 1
Преимуществом общеразвивающих упражнений (ОРУ) является возможность решения широкого круга задач на уроке физической культуры в начальной школе.
Осмыслите содержание представленных элементов схемы и скомпонуйте их в соответствии с темой. Для выполнения задания соотнесите содержание левосторонних (цветных) блоков схемы и правосторонних её элементов. Сформируйте единую систему.
Схема — Назначение общеразвивающих упражнений применительно к конкретной части урока физической культуры в начальной школе
Фоновое изображение, на которое нужно перетаскивать маркеры

Вопрос 2
Технику бега принято условно делить на следующие фазы: старт, стартовый разгон, бег по дистанции и финиширование. Методика обучения младшего школьника технике бега с высокого старта осуществляется поэтапно, путём выполнения определенных команд.
Схема — Команды для поэтапного выполнения младшими школьниками техники бега с высокого старта
Изучите предложенное описание действий, выполняемых младшими школьниками под каждую команду, затем перенесите конкретное описание в соответствующий ему блок схемы. Таким образом Вы постепенно будете выстраивать последовательное представление о выполнении младшими школьниками техники бега с высокого старта. Для перемещения элементов используйте левую кнопку компьютерной мыши.
Схема — Команды для поэтапного выполнения младшими школьниками техники бега с высокого старта

Вопрос 3
Методику обучения общеразвивающим упражнениям можно условно разделить на три этапа: I этап — создание представления об упражнении, II этап — обучение технике исполнения упражнения, III этап — совершенствование упражнения. Для разучивания упражнения с младшими школьниками учитель использует различные методы создания представления об упражнении.
Изучите содержание представленных определений и подберите к ним недостающие ключевые понятия. Для этого выберите из выпадающего списка актуальное слово или словосочетание и заполните им пропуск в соответствующем утверждении. Обратите внимание, что в числе предлагаемых вариантов ответа имеются фальшответы (неверные наименования методов).
Основные методы, используемые учителем для создания представления об упражнении у младших школьников:
– метод, при котором учитель называет упражнение по терминологии и действия на все счёты, но не показывает его и не выполняет вместе с классом в начале упражнения.
– метод, при котором учитель показывает упражнение, не называя его по терминологии, но употребляет следующие слова: «Внимание! Исходное положение…» и демонстрирует его, а затем только называет счёт и показывает движения.
– метод, соединяющий показ и рассказ учителя: показывая упражнение, называет движения по терминологии.
– метод, при котором учитель вначале называет и показывает действия, а затем подаёт команду для исполнения.
– метод, при котором учитель употребляет мало терминологических названий, в основном поясняет, что нужно делать — это игровые упражнения.

Вопрос 4
Вы являетесь одним из участников конкурса профессионального мастерства «Учитель начальной школы!». Одним из заданий конкурса является подготовить доклад на тему: «Особенности физвоспитания учащихся младшего школьного возраста в специальной медицинской группе».
Прочитайте утверждения и выберите только такие, которые бы вы могли включить в доклад. Выберите одно или несколько утверждений и перечислите их цифрами в порядке возрастания, без пробелов и запятых.
Утверждение 1. В физическом воспитании младших школьников специальной медицинской группы основной формой занятий является физкультурно-оздоровительное мероприятие в режиме учебного дня.
Утверждение 2. Продолжительность урока физической культуры в специальной медицинской группе составляет 30 — 45 минут: урок можно проводить 2 раза в неделю по 45 минут или 3 раза в неделю по 30 минут.
Утверждение 3. На уроках с младшими школьниками, имеющими отклонения в состоянии здоровья, для воспитания физических качеств используются методы стандартно-непрерывного и стандартно-интервального упражнения.
Утверждение 4. При проведении эстафеты менее подготовленные ученики стоят в начале колонны, начинают и заканчивают эстафеты, при необходимости сделав два повторения, более подготовленные – одно.
Утверждение 5. Наибольший оздоровительный эффект наблюдается при выполнении аэробных упражнений циклического характера, поэтому на каждом уроке рекомендуется выполнять дозированную ходьбу, медленный бег в сочетании с ходьбой или медленный бег, постепенно увеличивая их продолжительность от нескольких секунд до 6 мин.
Утверждение 6. В отличие от урока физической культуры учащихся основной медицинской группы, продолжительность основной и заключительной частей увеличивается, а подготовительной – сокращается.
Утверждение 7. Построение на уроке осуществляется не по росту, а по степени физической подготовленности: на правом фланге более подготовленные дети, на левом — менее подготовленные.
Утверждение 8. Дети, занимающиеся в специальной медицинской группе, как правило, страдают гипоксией, поэтому необходимо обучить их правильному дыханию.
Впишите ответ цифрой, соответствующей выбранному ответу:

Вопрос 5
Оценка физической подготовленности – целостный процесс, который сочетает в себе наблюдение за учащимися в процессе физкультурных занятий и мониторинг физической подготовленности. Основным методом диагностики физических способностей в начальной школе является специально подобранные двигательные (моторные) тесты.
Внимательно рассмотрите иллюстративные материалы и выберите только один вариант названия двигательного теста, который входит в систему оценки скоростно – силовых качеств младших школьников. В заключительной строке впишите ответ цифрой, которая соответствует правильному варианту ответа.
Метание набивного мяча от груди и из-за головы
2. Челночный бег
3. Прыжок в длину с места
Впишите правильный ответ цифрой, соответствующей виду двигательного теста:

Чтобы заказать выполнение задания, оставьте заявку на расчет