Теория и методика развития речи детей раннего и дошкольного возраста (ДО)

Вопрос 1
Основоположник научной педагогики в России К. Д. Ушинский писал: «Дайте ребёнку картину, и он заговорит!». Внимательно прочитайте представленный далее перечень этапов процесса проведения педагогом беседы с детьми по картине. Установите последовательность выполнения педагогом перечисленных действий. Заполните схему, поэтапно вписывая буквы, которыми обозначаются соответствующие действия воспитателя в беседе с детьми по картине. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неправильные варианты описаний действий воспитателя).
Перечень этапов процесса проведения педагогом беседы с детьми по картине:
А. Пересказ по ролям.
Б. Обобщение впечатлений детей по картине.
В. Подготовка детей к восприятию картины через активизацию их жизненного опыта.
Г. Обучение сообщению о чём-либо, избегая нескромность и хвастливость.
Д. Первичное (самостоятельное) восприятие картины детьми.
Е. Руководство процессом восприятия картины детьми
Рисунок — Схема последовательности действий педагога в процессе проведения беседы с детьми по картине

Вопрос 2
Развитие связной речи ребёнка происходит постепенно вместе с развитием его мышления. Это связано с усложнением всех форм его деятельности и особенно форм общения с окружающими. Внимательно изучите предложенный далее перечень описаний особенностей развития связной речи детей, а также изучите содержание предложенной таблицы. Установите соответствия между указаниями возрастных периодов детей с описаниями особенностей их речевого развития. Далее впишите в каждую ячейку таблицы цифру, которой обозначен выбранный вами вариант ответа из предложенного для рассмотрения перечня.
Перечень особенностей развития связной речи детей:
1. В речи ребёнка появляются предложения, содержащие до 3 – 4 слов, постепенно
выстраивается грамматическая структура предложения.
2. В речи ребёнка появляются первые обобщения, выводы и умозаключения; он способен
к самостоятельному составлению небольших рассказов по картинке или о игрушке.
3. В речи ребёнка появляются первые осмысленные слова, которые необходимы
для выражения желаний и потребностей.
4. Период характеризуется началом диалогической речи.
5. Совершенствуется диалогическая речь и активно развивается речь монологическая
Таблица — Систематизация возрастных особенностей развития связной речи у детей дошкольного возраста
№ п/п
Указания возрастных периодов развития детей дошкольного возраста
Особенности развития связной речи детей,
[цифра, которой обозначен избранный вариант ответа]
1. 1,5 года
2. 2 года
3. 3 года
4. 3 – 5 лет
5. 5 – 7 лет

Вопрос 3
Задание 1. Связная речь играет важную роль в развитии словесно-логического мышления детей, предоставляя возможность для их самовыражения, а также осознанного отображения в речи разнообразных связей и отношений между предметами. Внимательно прочитайте предложенный далее перечень педагогических задач. Укажите формулировку задачи, которая не ориентирована на обеспечение развития связной речи ребёнка.
Перечень задач педагогической деятельности в ДОО:
1. Обучение детей построению высказываний разных типов: описаний, повествований и рассуждений.
2. Подведение воспитанников к осознанию содержательных и структурных особенностей описательного и художественного текста.
3. Составление повествовательных текстов (сказок, рассказов, историй) с соблюдением
логики изложения и использованием средств художественной выразительности.
4. Воспитание у детей способности к действию и решению проблемы в любых ситуациях, используя такие приоритетные средства, как культура речи и культура общения.
5. Приучение воспитанников к использованию в высказываниях различных типов соответствующих моделей (схем), отражающих последовательность изложения текста.
Впишите цифру, которой обозначен правильный вариант ответа:

Задание 2. Под связной речью человека понимают смысловое развернутое высказывание — ряд логически сочетающихся предложений, обеспечивающих общение и взаимопонимание. Основной характеристикой связной речи является её понятность для собеседника. Внимательно прочитайте предложенный далее перечень речевых явлений, действий и характеристик. Выберите те элементы перечня, которые не имеют отношения к сфере развития связной речи воспитанников ДОО. В качестве ответа необходимо вписать цифры в порядке их возрастания, без пробелов и запятых.
Перечень речевых явлений, действий и характеристик:
1. Явление смешения и пропуска в речи некоторых слогов, которое практически всегда присутствует в речи носителей естественных языков.
2. Речь, в которой в социально закрепленных грамматических формах выражена законченная мысль.
3. Деятельность, связанная с чтением информационных текстов в эфире.
4. Беседа двух и более людей.
5. Нарушение речи как вероятный симптом психического расстройства, который часто наблюдается у больных шизофренией, биполярным аффективным расстройством и другими заболеваниями психики.
Впишите цифры, которыми обозначены избранные вами варианты ответов:

Вопрос 4
Задание 1. Описание игрушки — это связанное последовательное описание внешнего вида игрушки, иногда с добавлением личного отношения ребёнка к ней, или описание действий и образа жизни живого существа, изображённого в игрушке.Внимательно прочитайте представленный далее перечень этапов деятельности педагога в процессе обучения детей описанию игрушки по восприятию. Установите последовательность выполнения педагогом перечисленных действий. Впишите свой ответ цифрами, располагаемыми в логической последовательности, без пробелов и запятых.
Перечень этапов деятельности педагога в процессе обучения детей описанию игрушки по восприятию:
1. Образец описания игрушки.
2. Оценка рассказа ребёнка.
3. Рассматривание игрушки.
4. Упражнение детей в описывании.
Впишите цифры в заданной последовательности:

Задание 2. Пересказ — это осмысленное воспроизведение литературного текста в устной речи. Пересказ литературных произведений в детском саду — это средство развития речи воспитанников на основе представленного речевого образца. Кроме того, пересказ — это вид работы воспитанников, суть которого заключается в связном изложении прослушанного текста. Внимательно прочитайте представленный далее перечень этапов деятельности педагога в процессе обучения детей пересказу литературного произведения. Установите последовательность выполнения педагогом перечисленных действий. Впишите свой ответ цифрами, располагаемыми в логической последовательности, без пробелов и запятых.
Перечень этапов деятельности педагога в процессе обучения детей пересказу литературного произведения:
Выбор слов-заменителей.
Чтение литературного произведения.
Зарисовка или построение модели пересказа литературного произведения.
Деление литературного произведения на смысловые части.
Подбор заголовков в каждой части литературного произведения.
Впишите цифры в заданной последовательности:

Чтобы заказать выполнение задания, оставьте заявку на расчет